Page 10 - Camiye Gidiyorum1 Öğretici Kitabı

G I R I Ş

bu kurallar yokmuş gibi davranıldığı görülmekte, • Dil sorunları olduğu için dersi anlayamaması
bu da öğreticilerin kısa bir zaman sonra tükenmiş- • Sayısal derslerde başarılı olduğu için, sözelde başa-
lik sendromuyla baş başa kalmasına neden olmak- rılı olamaması
tadır. Bu konuda öğrencilerin okullarından bildik- • Zekâ seviyesi yüksek olduğu için derslerdeki konu-
leri kuralları paylaşmaları istenmeli, öğrencilerle ları çabuk kavrayıp diğerlerini beklemesinden kay-
yapılacak istişareler sonucu cami derslerinde o sınıf naklanan can sıkıntısı
için geçerli olan kurallar hep beraber tespit edilmeli • Hiperaktif olduğu için kendini derse verememesi
ve uyulmaması durumunda okuldakiyle aynı mü- • Dikkat eksikliği gibi bir sıkıntısının bulunması
eyyideler uygulanmalıdır. Burada dikkat edilmesi • Aile içinde özel bir konumu olduğu için (tek/erkek
gereken konu, öğrenciyi tanıma, ailesi ile iletişim çocuk vs.) özel davranılmaya alışık olduğu için ders-
ve istişare konusunda tüm adımların atılmasından lere yoğunlaşamaması
sonra disiplin cezalarının uygulanmasıdır. Ayrın- • Kendine dikkat çekmeyi yanlış şekilde elde etmek
tısıyla aşağıda gelecek olan tüm adımlardan sonra, istemesi
diğer öğrencilerin bilgi ve görgü edinme hakla- Bu muhtemel sebepler, iletişim ve öğrenciyi tanı-
rına tecavüz edilmesinin önlemi olarak dersler- mayla ortaya çıkarılabilir. Bu konuda aile ve öğ-
den uzaklaştırmanın da mümkün olduğu açık bir rencinin okuldaki sınıf öğreticisiyle de iletişime
şekilde ailelerle paylaşılmalıdır. Bu konuda bağlı geçilebilir.
bulunduğunuz eyaletteki eğitim bakanlıklarının j) Sınıfta seviye farkı tüm eğitim kurumlarında
müeyyidelerini incelemeniz gerekmektedir. Darb vardır. Almanya’da çocuk sayısının azalmasına
ve aşağılama kesinlikle bir ceza müeyyidesi olarak bağlı olarak, ilkokuldan itibaren bazı derslerde,
kullanılmamalıdır. sınıflar karma hale getirilmektedir. Camilerde de
h) Sınıf disiplin yöntemleri uygulamaya gerek Kur’an-ı Kerim ve Temel Dini Bilgiler derslerinin
kalmasa da, her okul ve eğitim kurumunda vardır yapısı ve imkânları bu konunun başat sorun olarak
ve bunların eğitim paydaşları tarafından bilinmesi devam edeceğini göstermektedir. Öğrencileri sevi-
gerekir. Sınıfta uyulması gereken kurallar, ilk ders- yelerine göre ayrıştırıp beklenti ve katılım kalite-
lerde topluca tespit edilip imzalanarak görülebile- sini ona göre ayarlamak yararlı olacaktır. Öğrenci
cek bir yere asılabilir. Bunun yanında Alman okul- sayısının 30u geçtiği camilerde, sınıfları seviyele-
larındaki metotların kullanılması, hem ciddiyet rine göre ayırmak mümkün olabileceği gibi, im-
algısının pekiştirilmesi, hem bilinen ve sınanmış kânsızlık nedeniyle aynı sınıfta, değişik seviyede
bir metoda uyum sağlama açısından kolaylık sağlar. öğrencilerle ders yapma zorunluluğu da çıkabilir.
Kurstaki öğrencilerin okullarındaki disiplin uygu- Özlük dosyasına bakılarak, öğrencinin okuldaki
lamalarının ne olduğunu öğrencilerden öğrenip, durumundan hareketle, cami özel şartlarını da dik-
onların birebir uygulaması, bir çok yerde memnun kate alarak, kimden nasıl bir verim geleceği tahmin
edici sonuçlar sağlamıştır. edilebilir. Dersini çabucak bitirenlere ek materyal-
i) Öğrencinin ders ortamını bozmasının birçok ler hazırlanması veya derslerini yavaş yapanlara
sebepleri olabilir. Bunların sebeplerinin ortaya çıka- yardım etme şeklinde yönlendirme de yapılabilir.
rılması sorunun çözülmesinde önemli bir adımdır.
Muhtemel sebeplerden bir kaçı şu şekilde sıralanabi- 1.2.3 Sınıf disiplinini ödüllendirme ve
lir: yaptırımlarla sağlama
• Okul dersleriyle cami dersleri arasındaki metot far- Sınıf düzenini korumak ve eğitim-öğretimin sağ-
kından kaynaklanan uyum zorluğu lıklı bir şekilde sürdürülmesini sağlamak, bütün
• Derslerin işleniş şeklinin kendi hayatlarında bir öğreticilerin görevidir. Bunun için eğitim paydaş-
karşılığı olmamasından dolayı derslerin mantığını ları arasında sağlıklı iletişimin sağlanması ve eği-
kavrayamamadan kaynaklanan ilgisizlik time hazırlanarak gelinmesi en önemli iki öncül
• Aile sorunları yaşadığı için derse konsantre ola- olduğu daha önce de belirtilmişti. Bu tedbirlere
mama rağmen, zaman zaman sınıf içerisinde sıkıntılar
• Kahvaltı yapmadığı için derse aktif olarak katılamama meydana geldiğinde, öğretici eğitim-öğretim orta-
• Okulda başarılı olmadığı için derslerin ağır gelmesi mını sağlamak ve devam ettirmek için bir takım
• Öğrenme zorluğu çektiği için derslerde başarı gös- uygulamalara gitmek gerekir.
terememesi
10