Page 9 - Camiye Gidiyorum1 Öğretici Kitabı

b) Ders kitapları ve malzemeleri konusunda du- c) Sınıf ruhunun oluşturulması için ilk derslerde
yulan ihtiyaç, DİTİB Genel Merkez Eğitim, sınıfın birbirine kenetlenmesi amacıyla ortak et-
Araştırma ve Yayınlar Müdürlüğü’ne bildirilerek kinlikler yapılmalıdır. Bu etkinliklerin sosyal da-
gerçekleşen iletişim sonucu yapılacak çalışmalarla yanışmayı artırıcı, saygı ortamını geliştirici olma-
giderilebilir. Bu elinizdeki öğretici kitabı ve buna sına dikkat edilmelidir. (Bakınız: Öğretici kitabı
ait olan “Camiye Gidiyorum 1” kitabı bunlara veri- - hazırlık dersleri)
lebilecek en önemli örneklerdendir. Ayrıca hazırla- d) Sosyal davranış kurallarının belirlenmesi,
nan Ezber Kitabı da aynı yol üzerinden Müdürlü- belki de ilk defa cami ortamına gelmiş olan öğ-
ğümüze iletilen ihtiyaç üzeri geliştirilmiştir. rencinin korkularını yenmesine yardımcı olacaktır.
c) Öğretici ve/veya öğrenci merkezli sorunlar ise Belki daha önce cami hakkında ön yargıları veya
daha kapsamlı ve uzun vadede çözülebilen konu- kötü tecrübeleri olmuş olan öğrenci, geldiği yeni
lardır. Bu alandaki sorunların çözümüne, yakın sınıfta hangi kurallara uyması gerektiğini bilme-
iletişim yoluyla öğrenciyi ve ailesini her yönden ta- diği için, sınıf ortamını bozucu davranışlarda bu-
nıma ve iletişimden sonra ikinci önemli şart olan lunabilir. Kendisiyle nasıl davranması gerektiği
derslere hazırlık ile ulaşmak mümkündür. konusunda bir iletişime geçilmemiş ve bu davranış
kurallarının kendi yararına da olduğu bilinci oluş-
1.2.2 Öğreticilerin, eğitim hazırlıklarını tam turulmamışsa, öğrencinin, ortamı bozucu davra-
yapmaları nışlar sergilemesi de normal olmaktadır. Bunun

Hazırlık, dersin başarılı olmasında en önemli et- için özel olarak işlenmesi gereken dersleri de öğ-
kendir. Öğretici konu alan bilgisine ne kadar hâ- retici kitabında bulunan ders uygulamalarındaki
kim olursa olsun, derse hazırlıksız girerse, öğrenci- hazırlık derslerinde bulabilirsiniz.
lere ulaşma konusunda sıkıntı yaşayacaktır. e) Ders akışı planı yapılmalıdır. Anlatacağınız
Hazırlık konusunu, iletişimi de kapsayacak geniş ders ne olursa olsun ders akış planı hazırlamalı,
bir yelpazede düşünülmesi gerekir: derse nasıl gireceğiniz ve başlayacağınız, konuları
a) Öğrenci ve ailesinin özellikleri ve yapısı bi- nasıl işleyeceğiniz konusunda bir plan yapmalı,
linmelidir. Bunun içerisine çok yönlü bir tanışma bunu kâğıda dökmelisiniz. Bu tür bir hazırlık, ka-
girmektedir; ailelerle de ilk kayıt gününden itiba- zanımlara ulaşmada büyük kolaylık sağlayacaktır.
ren iletişime girilmeli, cami derslerinin önemi an- Öğretici kitabındaki dersler bu şekilde tasarlan-
latılmalı, öğrenciye verilecek destek sayesinde hep mıştır. Ayrıca örnek ders planını Sınıf Defteri sayfa
beraber başarı kazanılabileceği bildirilmelidir. Bu 51 de bulmanız mümkündür.
derslerin en azından okul dersleri kadar önemli f) Dersler öğrenci odaklı yapılmalıdır. Varılması
olduğu gerçeği açıkça paylaşılınca, ailenin deste- gereken ders hedefleri, kazanımlar yoluyla Kur’an-ı
ğinin de sağlanması mümkün olacaktır. Bu iletişi- Kerim ve Temel Dini Bilgiler Öğretim Programı’nda
min kopmaması için aileler ziyaret edilmeli, sohbet ve öğretici kitabında, ilgili ders işleme sayfasında be-
ortamlarına davet edilmeli, velilere yönelik cami lirtilmiş, her dersin nasıl işleneceği de ayrıntılı şekilde
açık kapı günlerinde, camideki eğitimi yerinden verilmiştir. Öğrencilerin, edinmeleri gereken ders ka-
görmeleri, derse fiilen katılmaları ve camiyi kendi zanımlarını, ders anlatımları, yönlendirici etkinlikler
mekânları olarak kabul etmeleri sağlanmalıdır. ve sorular vs. yoluyla, kendilerinin bulması sağlanma-
b) Sınıfın yapısı bilinmelidir. Öğrencilerin isim- lıdır. Kendi vardığı sonuç ve doğruyu, öğrenci daha
leri, hangilerinin hangi okula gittiği, eğitim dü- da kolay kabullenecek ve sahiplenecektir. Okuldan
zeyi, okuldaki başarılı olduğu dersler, son yıllarda alışık oldukları eğitim metot ve uygulamalarına ters
aldığı karneleri, ailesinin sosyal veya medeni du- düşen, sadece öğreticinin bilgileri peş peşe sayması ve
rumu, hastalık veya sıkıntıları, bilinmesi gereken öğrenciden bunları ezberlemesini beklemesi, çoğu za-
ve derse yansıması olan önemli konulardır. Tutu- man özellikle zekâ seviyesi yüksek olan öğrencilerce
lacak sınıf defteri ve her öğrenciye ait özlük dos- sıkıcı bulunmaktadır. Bu sıkıcı ortamda, derse kon-
yasıyla bu bilgiler toplanmalı ve derse bu bilgilere santrasyon azalmakta ve ders ortamını rahatsız edici
çalışarak girilmelidir. Bu konuda hem sınıf defteri, davranışlar sergilenmeye başlanmaktadır.
hem özlük dosyası DİTİB Genel Merkez Eğitim, g) Sınıf kuralları ortak tespit edilmelidir. Dav-
Araştırma ve Yayınlar Müdürlüğü’nce hazırlanmış ranış kurallarının bulunmadığı sosyal topluluk ve
durumdadır. ortam yoktur. Özellikle cami din derslerinde sanki
9